|
|
|
> naukowo
> dla edukacji
> kontakt
|
Psychologia rozwoju i osobowości Zagadnienia programowe
I. Przedmiot i zastosowanie psychologii rozwoju § E. Hurlock „Rozwój dziecka”. § F. Ilg, L.B. Ames, S.M. Baker „Rozwój psychiczny dziecka”.
Zagadnienia: § Rozwój § Badania nad rozwojem § Znaczenie normy w psychologii § Wykorzystanie norm § Rodzaje zmian w rozwoju § Przyczyny rozwoju § Rozwój psychoruchowy dziecka § Tempo rozwoju § Prawidłowości rozwoju § Wzorce rozwoju psychoruchowego § Czynniki wpływające na rozwój § Okresy rozwojowe
II. Mózgowe podstawy rozwoju dziecka. Lateralizacja i asymetria półkulowa: wpływ lateralizacji na funkcjonowanie uczniów. § R. Vasta, M.M. Haith, S.A. Miller „Psychologia dziecka”. § H. von Ditfurth „Duch nie spadł z nieba”. § K Szymborski „Nie wie lewica....?” w: Przegląd Techniczny 1980 nr 12. § K Szymborski „Artyści i myśliciele” w: Przegląd Techniczny 1980 nr 13.
Zagadnienia: § Znaczenie pięter układu nerwowego § Rozkład funkcji w korze mózgowej § Metody badania mózgu § Różnice w funkcjonowaniu półkul § Asymetria półkulowa a lateralizacja § Wzorce i dynamika lateralizacji Konsekwencje skrzyżowanej lateralizacji
III. Rozwój rozumienia u dzieci wg. Piageta - znaczenie stadiów rozwojowych w kształtowaniu pojęć matematycznych; myślenie operacyjne jako podstawa w nabywaniu umiejętności matematycznych; rola doświadczeń wczesnodziecięcych. § R. Vasta, M.M. Haith, S.A. Miller „Psychologia dziecka”. § M. Donaldson „Myślenie dzieci”. § Gruszczyk-Kolczyńska „Dzieci z trudnościami w uczeniu się matematyki”.
Zagadnienia: § Zasady rozwoju § Stadia rozwoju § Konsekwencje dla edukacji
IV. Różne podejścia do rozwoju inteligencji. Teorie przetwarzania informacji - rola schematów poznawczych, reguł postępowania i pamięci w nauce matematyki; znaczenie funkcji psychologicznych dla rozwiązywania problemów. Podejście psychometryczne -rola inteligencji ogólnej w uczeniu się matematyki. § P. Zimbardo „Psychologia i życie”. § R. Vasta, M.M. Haith, S.A. Miller „Psychologia dziecka”.
Zagadnienia: § Skrypty § Pamięć § Reguły § Schematy Metafora wielomagazynowa
IV. Różne podejścia do rozwoju inteligencji. Podejście psychometryczne -rola inteligencji ogólnej w uczeniu się. § R. Vasta, M.M. Haith, S.A. Miller „Psychologia dziecka”.
Zagadnienia: § Charakterystyka podejścia psychometrycznego § Istota testów Inteligencji § Struktura Inteligencji § I.I. dziedziczność czy wychowanie Inteligencja a szkoła
V. Rozwój percepcyjny - znaczenie dojrzałości funkcji parcjalnych dla uczenia się. (percepcja wzrokowa, słuchowa i grafomotoryka). Dysleksja – przyczyny, objawy, koncepcje powstawania. § H. Spionek „Zaburzenie rozwoju uczniów a niepowodzenia szkolne”. § M. Bogdanowicz - Specyficzne trudności w opanowaniu mowy, czytania i pisania, w: Diagnoza i terapia zaburzeń mowy, (red.): T. Gałkowski, Z. Tarkowski, T. Zaleski, Wydawnictwo UMCS, Lublin 1993, s. 203-227. § G. Krasowicz - Język - czytanie i dysleksja; Agencja Wydaw.-Handl. AD, Lublin 1997.
Zagadnienia: § Percepcja wzrokowa § Percepcja słuchowa § Grafomotoryka § Dysleksja § Dysgrafia
VI. Przebieg rozwoju emocjonalnego. Czynniki determinujące rozwój emocjonalny. § E. Hurlock „Rozwój dziecka”. § R. Vasta, M.M. Haith, S.A. Miller „Psychologia dziecka”.
Zagadnienia: § Czynniki determinujące rozwój emocjonalny § Charakterystyka emocji dziecięcych § Uczenie się emocji § Nadpobudliwość Psychoruchowa § Zahamowanie Emocjonalne
VI. Przebieg rozwoju emocjonalnego. Inteligencja emocjnalna. § D. Goleman, Inteligencja Emocjonalna.
Zagadnienia: § Znajomość własnych emocji § Kierowanie emocjami § Zdolność motywowania się § Rozpoznawanie emocji u innych Nawiązywanie i podtrzymywanie związków z innymi
VII. Rozwój przywiązania. Znaczenie wczesnych doświadczeń społecznych w rozwoju dziecka; początki zachowań społecznych; zaburzenia w rozwoju przywiązania. § E.B. Hurlock „Rozwój dziecka”. § M. Ziemska „Rodzina a osobowość”.
Zagadnienia: § Okres krytyczny w rozwoju § Znaczenia rodzica dla rozwoju poznawczego, emocjonalnego i społecznego
VIII. Zachowania prospołeczne i agresja § E. Hurlock „Rozwój dziecka”. § P. Zimbardo „Psychologia i życie”. § R. Vasta, M.M. Haith, S.A. Miller „Psychologia dziecka”.
IX. Rozwój tożsamości: tożsamość osobista i tożsamość społeczna. § R. Vasta, M.M. Haith, S.A. Miller „Psychologia dziecka”. § Brzezińska, Społeczna psychologia rozwoju. § Bikont A., Tożsamość społeczna – teorie, hipotezy, znaki zapytania, in: M. Jarymowicz (ed.), Studia nad spostrzeganiem relacji ja-inni, Warszawa, Ossolineum, 1988.
X. Znaczenie rodziny w rozwoju dziecka. Rodzina w ujęciu systemowym. Toksyczni rodzice – wpływ na funkcjonowanie dziecka w dzieciństwie i życiu dorosłym (rodzice jako bogowie, rodzice kontrolerzy, rodzice nieadekwatni). § R. Vasta, M.M. Haith, S.A. Miller „Psychologia dziecka”. § S. Forward „toksyczni rodzice”. § Samson „Moje dziecko mnie nie słucha”.
XI. Problemy okresu dojrzewania § R. Vasta, M.M. Haith, S.A. Miller „Psychologia dziecka”. § A. Samson „Moje dziecko mnie nie słucha”. |
|
|
projekt: Studio Fresh Design |
Psychologia rozwoju i osobowości Zagadnienia
Programowe
/